الاثنين 6 مايو ، 2013. - من الهواتف الذكية إلى الأجهزة اللوحية وألعاب التحكم ، ليس من غير المعتاد رؤية طفل يبلغ من العمر عامًا أو عامين ينزلقان على الشاشات بشكل حدسي ثم تضغطان على الأزرار بأمان.
حتى إذا كان الآباء يستمتعون بالهدوء اللحظي المتمثل في إعطاء الطفل جهازًا للعب ، فإنهم قلقون سراً إذا كان ذلك الوقت أمام الشاشة يسبب تلفًا في الدماغ.
ولكن من الواضح أن هذه الألعاب التكنولوجية يمكن أن تكون مفيدة للتعلم. وأكثر تفاعلية ، كان ذلك أفضل.
كشفت دراسة أجرتها جامعة ويسكونسن في الولايات المتحدة ، قدمت هذا الأسبوع في مؤتمر لجمعية أبحاث تنمية الطفل ، أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سنتين وثلاث سنوات كانوا أكثر عرضة للاستجابة للشاشات التي تعمل باللمس من تلك أنها لا تتطلب التفاعل (مثل التلفزيون).
وفقًا للبحث ، كلما كانت الشاشة أكثر تفاعلية وأكثر واقعية ، زادت دراستها من منظور طفل عمره عامان.
أوضحت هيذر كيركوريان ، أستاذة دراسات التنمية البشرية والأسرية ، أن عملها هو إشارة إلى أن شاشات اللمس يمكن أن يكون لها استخدام محتمل لتعليم الأطفال.
عندما أجرى اختبارًا آخر لتعلم الكلام ، كانت النتائج متشابهة.
وقال المتخصص "إن الأطفال الذين يتفاعلون مع الشاشة يتحسنون بشكل أسرع ، ويرتكبون أخطاء أقل ويتعلمون بمعدل أسرع".
"لكننا لا نحولهم إلى عباقرة ، بل نساعدهم على الحصول على مزيد من المعلومات".
حتى يتمكنوا من التنفس بشكل أسهل ، وأطفالهم يفعلون فقط طبيعية ، والتفاعل مع العالم.
على أي حال ، التكنولوجيا ، في شكل الهواتف المحمولة والأجهزة اللوحية ، موجودة لتبقى. تقدم العديد من المدارس الابتدائية وبعض مؤسسات ما قبل المدرسة في المملكة المتحدة أجهزة iPad في فصولها الدراسية لتسهيل عملية التعلم. فهم التكنولوجيا وكيف تعمل هو جزء من المنهج.
وقالت هيلين مويليت ، رئيسة قسم التعليم المبكر ، وهي مؤسسة تهدف إلى تحسين جودة التعليم والأطفال: "لست من هؤلاء الأشخاص الذين يعتقدون أنه لا ينبغي لنا تعريض الأطفال للهواتف المحمولة والأجهزة اللوحية والأجهزة الأخرى". أقل من خمس سنوات
"(التكنولوجيا) يمكن أن تكون أداة مفيدة ومثيرة للاهتمام إذا استخدمت في المكان المناسب لمساعدتنا على التعلم ، وليس طوال الوقت أو كبديل لأشياء أخرى."
ومع ذلك ، فإن أكبر مصدر قلق لدى مويليت هو أن الآباء ليسوا دائمًا مثالًا جيدًا.
"أرى أولياء الأمور يرسلون رسائل نصية أثناء المشي. وفي كثير من الأحيان يكونون مدمنين على أجهزتهم ، والتي تصبح عائقًا أمام التواصل مع أطفالهم."
وجدت دراسة حديثة من كلية التربية بجامعة ستيرلنغ في اسكتلندا أن موقف الأسرة في المنزل فيما يتعلق بالتكنولوجيا كان عاملاً مهماً في علاقة الطفل بها.
"إن تجارب الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 5 سنوات يتوسطهم السياق الاجتماعي والثقافي لكل أسرة وتفضيلات كل طفل" ، كما تم الانتهاء من البحث.
"ليست التكنولوجيا هي التي دفعت أو سيطرت على تجربة الأطفال ، ولكن رغباتهم وثقافتهم العائلية هي التي شكلت نوعًا من الالتزام".
ووفقًا لكريستين ستيفن ، مؤلفة الدراسة ، فإن معظم الآباء يفهمون مخاطر الإدمان والسلبية ، لذلك يطبقون قواعد لوضع جداول زمنية في مقدمة الشاشة لضمان أن يكون للطفل مجموعة متنوعة من الأنشطة داخل وخارج المنزل من المنزل
لكن هناك خبراء آخرون يختلفون.
لقد صرّح عالم النفس أريك سيجمان مرارًا وتكرارًا أن الأطفال يتعرضون أكثر من أي وقت مضى إلى الشاشة وأنه يجب تغيير هذه العادة ، لأنها قد تؤدي إلى الإدمان أو الاكتئاب.
يحسب Sigman أن الصغار المولودين الآن سيقضون ما يعادل سنة واحدة عالقة على الشاشات قبل بلوغ السابعة من العمر.
إذا كان هذا صحيحًا ، فيمكن أن ينكر قليلون أنها حقيقة مثيرة للقلق.
إذا كان 9 ٪ فقط من الأطفال في المملكة المتحدة لا يستطيعون الوصول إلى جهاز كمبيوتر في المنزل أو في المدرسة ، يمكن القول أن الشاشات هي المهيمنة ، وأنه ، على ما يبدو ، لا يوجد العودة إلى الوراء.
بعد ذلك ، قد يكون المفتاح هو أن الأطفال يستغلون معظم وقتهم أمام الشاشة ، ويقومون بتنزيل أفضل التطبيقات والبرامج التي تسهم في تعلمهم.
يعتقد جاكي مارش ، أستاذ التعليم بجامعة شيفيلد بالمملكة المتحدة ، أن هناك حاجة إلى مزيد من البحث في هذا المجال: "صف ما نعتقد أنه يجب أن تكون مبادئ التطبيقات الجيدة ، لأن هناك نقصًا في الموارد محوري للمعلمين ، إنه لا يتعلق فقط بمنحهم iPad. "
يعتقد مارش أن البرامج ذات النوعية الجيدة يمكن أن تساعد الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم لتطوير مهاراتهم.
أوضح الخبير أيضًا أن مواقع الإنترنت يمكنها أيضًا أن توفر للأطفال مساحة افتراضية لتطوير الثقة بالنفس عندما لا يستطيعون القيام بذلك في المنزل أو في الفصل.
رسالته إلى الآباء هي أن ساعتين من الشاشة كل يوم تكفي للأطفال دون سن السادسة.
يضيف مارش أنه على الرغم من وجود أقلية تعتبر الشاشات غير صحية ، لا يوجد دليل يشير إلى أنها ضارة.
تشير دراسة أخرى إلى أن الأطفال يشعرون بالملل بسرعة بنوع من الوسائط ويميلون إلى الجمع بين الوقت أمام الشاشة مع ألعاب الدمى أو الركض في الأماكن المفتوحة.
تقول هيلين مويليت: "يمكننا الذعر حيال ذلك ، لكن الصغار لديهم فضول شديد الثاقبة". "سيتعرض الأطفال لجميع أنواع الأشياء."
ربما ، في النهاية ، يريدون فقط الاستمتاع بالتكنولوجيا بالطريقة نفسها التي يتمتع بها البالغون.
المصدر:
علامات:
النظام الغذائي والتغذية أخبار جنس
حتى إذا كان الآباء يستمتعون بالهدوء اللحظي المتمثل في إعطاء الطفل جهازًا للعب ، فإنهم قلقون سراً إذا كان ذلك الوقت أمام الشاشة يسبب تلفًا في الدماغ.
ولكن من الواضح أن هذه الألعاب التكنولوجية يمكن أن تكون مفيدة للتعلم. وأكثر تفاعلية ، كان ذلك أفضل.
كشفت دراسة أجرتها جامعة ويسكونسن في الولايات المتحدة ، قدمت هذا الأسبوع في مؤتمر لجمعية أبحاث تنمية الطفل ، أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سنتين وثلاث سنوات كانوا أكثر عرضة للاستجابة للشاشات التي تعمل باللمس من تلك أنها لا تتطلب التفاعل (مثل التلفزيون).
وفقًا للبحث ، كلما كانت الشاشة أكثر تفاعلية وأكثر واقعية ، زادت دراستها من منظور طفل عمره عامان.
أوضحت هيذر كيركوريان ، أستاذة دراسات التنمية البشرية والأسرية ، أن عملها هو إشارة إلى أن شاشات اللمس يمكن أن يكون لها استخدام محتمل لتعليم الأطفال.
عندما أجرى اختبارًا آخر لتعلم الكلام ، كانت النتائج متشابهة.
وقال المتخصص "إن الأطفال الذين يتفاعلون مع الشاشة يتحسنون بشكل أسرع ، ويرتكبون أخطاء أقل ويتعلمون بمعدل أسرع".
"لكننا لا نحولهم إلى عباقرة ، بل نساعدهم على الحصول على مزيد من المعلومات".
أدوات مفيدة
حتى يتمكنوا من التنفس بشكل أسهل ، وأطفالهم يفعلون فقط طبيعية ، والتفاعل مع العالم.
على أي حال ، التكنولوجيا ، في شكل الهواتف المحمولة والأجهزة اللوحية ، موجودة لتبقى. تقدم العديد من المدارس الابتدائية وبعض مؤسسات ما قبل المدرسة في المملكة المتحدة أجهزة iPad في فصولها الدراسية لتسهيل عملية التعلم. فهم التكنولوجيا وكيف تعمل هو جزء من المنهج.
وقالت هيلين مويليت ، رئيسة قسم التعليم المبكر ، وهي مؤسسة تهدف إلى تحسين جودة التعليم والأطفال: "لست من هؤلاء الأشخاص الذين يعتقدون أنه لا ينبغي لنا تعريض الأطفال للهواتف المحمولة والأجهزة اللوحية والأجهزة الأخرى". أقل من خمس سنوات
"(التكنولوجيا) يمكن أن تكون أداة مفيدة ومثيرة للاهتمام إذا استخدمت في المكان المناسب لمساعدتنا على التعلم ، وليس طوال الوقت أو كبديل لأشياء أخرى."
ومع ذلك ، فإن أكبر مصدر قلق لدى مويليت هو أن الآباء ليسوا دائمًا مثالًا جيدًا.
"أرى أولياء الأمور يرسلون رسائل نصية أثناء المشي. وفي كثير من الأحيان يكونون مدمنين على أجهزتهم ، والتي تصبح عائقًا أمام التواصل مع أطفالهم."
وجدت دراسة حديثة من كلية التربية بجامعة ستيرلنغ في اسكتلندا أن موقف الأسرة في المنزل فيما يتعلق بالتكنولوجيا كان عاملاً مهماً في علاقة الطفل بها.
"إن تجارب الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 5 سنوات يتوسطهم السياق الاجتماعي والثقافي لكل أسرة وتفضيلات كل طفل" ، كما تم الانتهاء من البحث.
"ليست التكنولوجيا هي التي دفعت أو سيطرت على تجربة الأطفال ، ولكن رغباتهم وثقافتهم العائلية هي التي شكلت نوعًا من الالتزام".
ووفقًا لكريستين ستيفن ، مؤلفة الدراسة ، فإن معظم الآباء يفهمون مخاطر الإدمان والسلبية ، لذلك يطبقون قواعد لوضع جداول زمنية في مقدمة الشاشة لضمان أن يكون للطفل مجموعة متنوعة من الأنشطة داخل وخارج المنزل من المنزل
عادة سيئة
لكن هناك خبراء آخرون يختلفون.
لقد صرّح عالم النفس أريك سيجمان مرارًا وتكرارًا أن الأطفال يتعرضون أكثر من أي وقت مضى إلى الشاشة وأنه يجب تغيير هذه العادة ، لأنها قد تؤدي إلى الإدمان أو الاكتئاب.
يحسب Sigman أن الصغار المولودين الآن سيقضون ما يعادل سنة واحدة عالقة على الشاشات قبل بلوغ السابعة من العمر.
إذا كان هذا صحيحًا ، فيمكن أن ينكر قليلون أنها حقيقة مثيرة للقلق.
إذا كان 9 ٪ فقط من الأطفال في المملكة المتحدة لا يستطيعون الوصول إلى جهاز كمبيوتر في المنزل أو في المدرسة ، يمكن القول أن الشاشات هي المهيمنة ، وأنه ، على ما يبدو ، لا يوجد العودة إلى الوراء.
بعد ذلك ، قد يكون المفتاح هو أن الأطفال يستغلون معظم وقتهم أمام الشاشة ، ويقومون بتنزيل أفضل التطبيقات والبرامج التي تسهم في تعلمهم.
يعتقد جاكي مارش ، أستاذ التعليم بجامعة شيفيلد بالمملكة المتحدة ، أن هناك حاجة إلى مزيد من البحث في هذا المجال: "صف ما نعتقد أنه يجب أن تكون مبادئ التطبيقات الجيدة ، لأن هناك نقصًا في الموارد محوري للمعلمين ، إنه لا يتعلق فقط بمنحهم iPad. "
تنمية المهارات
يعتقد مارش أن البرامج ذات النوعية الجيدة يمكن أن تساعد الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم لتطوير مهاراتهم.
أوضح الخبير أيضًا أن مواقع الإنترنت يمكنها أيضًا أن توفر للأطفال مساحة افتراضية لتطوير الثقة بالنفس عندما لا يستطيعون القيام بذلك في المنزل أو في الفصل.
رسالته إلى الآباء هي أن ساعتين من الشاشة كل يوم تكفي للأطفال دون سن السادسة.
يضيف مارش أنه على الرغم من وجود أقلية تعتبر الشاشات غير صحية ، لا يوجد دليل يشير إلى أنها ضارة.
تشير دراسة أخرى إلى أن الأطفال يشعرون بالملل بسرعة بنوع من الوسائط ويميلون إلى الجمع بين الوقت أمام الشاشة مع ألعاب الدمى أو الركض في الأماكن المفتوحة.
تقول هيلين مويليت: "يمكننا الذعر حيال ذلك ، لكن الصغار لديهم فضول شديد الثاقبة". "سيتعرض الأطفال لجميع أنواع الأشياء."
ربما ، في النهاية ، يريدون فقط الاستمتاع بالتكنولوجيا بالطريقة نفسها التي يتمتع بها البالغون.
المصدر:
